最近，小學(xué)暑假作業(yè)火了。李女士的孩子就讀于浙江省寧波市鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)小學(xué)，翻開暑假作業(yè)她驚呆了：滿眼都是“2/3青蛙＝？”“腳－鞋襪＋草地＝？” “楓葉＋小溪＝？”“一個(gè)噴嚏＋一個(gè)噴嚏＋一個(gè)噴嚏＝？”“爸爸＋媽媽＋我＝？”等“神題”。李女士想了半天都沒想出答案，請(qǐng)教身邊的一些成人，也沒有確切的回答。李女士說(shuō)：“連大人都做不出來(lái)的題目，究竟要訓(xùn)練孩子什么樣的思維？”（《光明日?qǐng)?bào)》8月6日）

　　有此疑慮者并非李女士一人。暑假期間，不少小學(xué)生家長(zhǎng)在曬出孩子暑假作業(yè)的同時(shí)，都不免驚呼：這樣的暑假作業(yè)，真是“神一樣”的題目，老師們究竟要“鬧哪樣”？

　　據(jù)說(shuō)，“2/3青蛙＝？”的標(biāo)準(zhǔn)答案是“有頭無(wú)尾”，“腳－鞋襪＋草地＝？”的標(biāo)準(zhǔn)答案是“腳踏實(shí)地”。你猜到了嗎？這考查的是一種怎樣的智力和邏輯呢？有人會(huì)說(shuō)，這考查的是發(fā)散性思維、輻射性思維、求異思維。誠(chéng)然，從不同的方向、途徑和角度去思考問(wèn)題，探求答案，有利于鍛煉孩子的思維能力，但是一味求新求異，以至于把一些題目弄得莫名其妙，對(duì)于培養(yǎng)孩子正確的思維能力、解決問(wèn)題的能力真的管用嗎？

　　又有一些人會(huì)把這類“神題”的橫空出世，歸類于素質(zhì)教育的體現(xiàn)。其實(shí)這個(gè)理由早已弱爆了，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們心照不宣的一大事實(shí)是，“神題”的流行與升學(xué)的指揮棒有莫大關(guān)系。南京市鳳游寺小學(xué)校長(zhǎng)周樹民直言不諱地說(shuō)，近年小升初選拔時(shí)，語(yǔ)文要求孩子的知識(shí)面越來(lái)越寬，而數(shù)學(xué)則會(huì)涉及奧數(shù)的解題思路。在這樣的指揮棒下，就難免會(huì)出現(xiàn)一些大人都做不出的偏題和怪題了。

　　“神題”的流行與各種培訓(xùn)班、實(shí)驗(yàn)班、奧數(shù)熱是可以等量齊觀的現(xiàn)象，這反映了教育的浮躁與急功近利。可悲的是，做慣了各類“神題”的學(xué)子們，在各種考試中過(guò)五關(guān)斬六將進(jìn)入職場(chǎng)之后，連起碼的數(shù)理化知識(shí)都忘記了，更不能奢望他們具備科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)了。網(wǎng)上流行這樣一個(gè)段子：很多年前，我能做三角函數(shù)，解多元高次方程，會(huì)畫大氣環(huán)流圖，能背化學(xué)元素表，知道小孔成像，看得懂電路圖，能背很多文言文，英語(yǔ)語(yǔ)法也熟，知道植物細(xì)胞有細(xì)胞壁而動(dòng)物細(xì)胞沒有……現(xiàn)在我就是個(gè)文盲……如此遠(yuǎn)離人性遠(yuǎn)離生活的教育，真的有用么？