當孩子漸漸了解到世界上的事并不總是公平的，他會越來越進入一種不清不楚的狀態：在看似絕對公平的世界，他可能要作出倫理或道德上的選擇。他已經很清楚地知道什么是對，什么是錯。你讓他避免了很多模糊、很多不容易回答的問題，讓他脫離了這個大世界，但是現在他要加入群體中，要自己冒險，他正面對更多道德難題。

　　孩子學習倫理和道德，不是來自你怎么告訴他的，而是來自你如何對待他。

　　在生命的最初幾周或幾個月，當你懷抱寶寶，你可能會注意到，抱他離你胸膛很近的時候，他會覺得你皮膚溫暖、心跳平穩可靠，很是舒服?；蛘吣氵€能注意到，把他臥室里的遮陽物放低，讓他充分放松，能讓他和你正式交換目光。

　　這些舒適的小小接觸，讓你的孩子更深切地感受到關愛。當你試著關注他的身體需求時，在他餓哭的時候去感受他，或者在他胃痛的時候安撫他的后背，他會體驗到你微笑中的情感芳香，你對待他時的溫柔親切。隨著時間推移，在你的幫助下，他不僅希望從他人那里獲得關心，還會把這種關心撒播到別人身上，因為他知道那種感覺有多好。

　　通過幾年的研究，我很難過地發現：如果很小的孩子得不到適當的關愛和尊敬，他就會具有強大的破壞性。被粗魯對待和虐待的孩子會有一種很強的傾向，希望以粗魯、虐待回報別人。當家長、照顧者或其他權威人士在場時，他們就會隱藏這種傾向，表現出我是個“好公民”;但是當他們一旦離開這些權威人士，他們早期遭受的粗魯和漠不關心的對待，就會經常反映在他對待其他孩子和動物時表現得粗魯或漠不關心，他們這樣做時通常會感到難過和沮喪。

　　對于這些孩子，“做好”僅僅意味著讓事情結束。他們遵守規矩只因為對他們有益。因為從未品嘗過被關愛的內在的甜蜜快樂，他們從沒有從直覺上認為關心和幫助別人會感覺很好。

　　在8個月到18個月的時候，孩子快樂地做出一些姿勢能讓自己明白這個世界是個邏輯的所在，在這里，歡樂的叫喊，拉你的袖子，懇求的目光，都將得到鼓勵的回報。他也開始把自己看成是與你們分開的，是一個有價值的被愛護的玩伴。這個游戲為他提供了早期對與錯的教育。當他跨過行為之限，你皺眉，緊緊抓住他的手，表情難過，有力地搖頭，這些都是可以看得見的說明，那就是他做錯了。

　　在孩子蹣跚學步期間，孩子們想要確定做事的準則：打人是不好的，分享是好的。當你的孩子在兩歲半玩恐龍游戲時，或者孩子在3歲讓他的玩具消防員成為超級復仇英雄時，如果你坐在地板上，加入他的游戲，那么你的孩子就不會過于激動，滑向“壞”的行為。在“壞”的行為中，他會傷害自己或其他人，或者打破玩具，或者二者都會。

　　這時他需要可靠的限制設定，這是只有你或其他愛他的看護者才能提供的。當他遭遇一場災難，因為事情不是按他所想發展，或者他故意踢他的玩具，你必須要支配他時，你要把他急需的冷靜強加給他。