畫畫是一種游戲

從研究中我們認(rèn)識(shí)到。兒童的美術(shù)能力發(fā)展是有順序與階段性的。如同嬰兒“三翻、六坐、八爬”的生理規(guī)律一樣，兒童美術(shù)能力的發(fā)展也要經(jīng)過1歲半左右的涂鴉階段、3歲左右的象征階段和5歲前后的圖式階段，再到8歲以后的寫實(shí)階段。每一階段各有其典型的表現(xiàn)特征。而且和身心的發(fā)展相吻合。因此。每一階段的表現(xiàn)內(nèi)容、能力狀態(tài)很難通過教學(xué)進(jìn)行超越。作為父母了解了孩子這些表現(xiàn)特征，會(huì)更好地理解寶寶，更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合孩子的美術(shù)活動(dòng)，客觀合理地對(duì)待他們的作品與表現(xiàn)。

　　請(qǐng)媽媽別太認(rèn)真

　　一般來說，3歲左右的孩子正處于涂鴉期末期或象征期初期，爸爸媽媽又該如何指導(dǎo)與對(duì)待寶寶的藝術(shù)探索呢？

　　涂鴉末期是“命名涂鴉”時(shí)期，具體來說，此時(shí)孩子其實(shí)是先以涂鴉的心情隨意涂抹，之后開始關(guān)注紙上所畫的圖形、線條，開始將二維的圖象與熟知的實(shí)物對(duì)號(hào)了。或許，他會(huì)開始告訴你：“媽媽，我畫了一個(gè)雞蛋，我畫了一朵花，我畫了太陽(yáng)……”其實(shí)這僅僅是他的想象，而非有目的創(chuàng)作。此時(shí)爸爸媽媽最好的態(tài)度就是認(rèn)可孩子的聯(lián)想，并且和孩子討論他們的畫，用語言補(bǔ)充、說明和發(fā)展畫面。這樣的討論會(huì)在孩子的心里逐漸建立一種事物間豐富的關(guān)系，這對(duì)孩子將來的思維發(fā)展與表達(dá)能力都有好處。而且無論是對(duì)繪畫還是對(duì)語言，都是一種積極而有意義的積累。不過一定要記住，討論的目的僅僅是為了使孩子對(duì)涂鴉后的形象加以關(guān)注和聯(lián)想，并初嘗創(chuàng)造的喜悅，而并非畫出可以辨認(rèn)的圖畫。