2、多鼓勵(lì)，建立說(shuō)話自信

　　孩子的行為，總是被她的后果所強(qiáng)化，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是如此，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)經(jīng)常給予及時(shí)的回應(yīng)、贊賞與鼓勵(lì)，則孩子就可以從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到愉悅的情緒，從而更傾向于多多開(kāi)口，從“會(huì)說(shuō)話”過(guò)渡到“愛(ài)說(shuō)話”。

　　所以，當(dāng)孩子的小嘴巴說(shuō)出一個(gè)新詞匯、新句型或者應(yīng)景、創(chuàng)造性地運(yùn)用了某個(gè)既有詞匯時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予及時(shí)的正面反饋，讓孩子體驗(yàn)到講話帶來(lái)的成就感，積累對(duì)自身表達(dá)能力的信心，這都可以進(jìn)一步激發(fā)小家伙語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

孩子的行為，總是被她的后果所強(qiáng)化

　　3、閱讀習(xí)慣有助錦上添花

　　“書(shū)蟲(chóng)”寶寶的家長(zhǎng)可能對(duì)此深有體會(huì)，已經(jīng)開(kāi)口說(shuō)話的小家伙，在跟媽媽閱讀了一定數(shù)量的繪本之后，往往就很容易說(shuō)出日常生活中不那么常見(jiàn)的“書(shū)面語(yǔ)”來(lái)。

　　比如，小編和女兒彤彤自從大約11個(gè)月養(yǎng)成比較固定的親子共讀習(xí)慣之后，就經(jīng)常會(huì)把繪本上的書(shū)面語(yǔ)搬到日常生活中來(lái)，還不到兩歲，就會(huì)說(shuō)“啊，怪獸！”、“急的淚花掉”、“夜晚真安靜，真好”之類(lèi)的話，而且此類(lèi)語(yǔ)言在她的詞匯中占的比例越來(lái)越大。上幼兒園之后，據(jù)老師反映她在小朋友中間也屬于語(yǔ)言能力特別突出的那種，表達(dá)規(guī)范，詞匯豐富，很多都是讓老師意想不到的書(shū)面語(yǔ)言！

　　這就提醒我們，不要低估孩子的記憶、模仿和遷移能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以豐富孩子的書(shū)面語(yǔ)言，還可為其準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)打下基礎(chǔ)。